《时间的朋友2018（精校版）》读后感1300字

是教育的先锋，还是教育的无奈？

大山里的学校，在高考面前，确实没有什么竞争力。这不是书评，仅是读后的感想，如果你愿意，请看完下面的评论。

按照罗胖和何帆老师《变量》中的说法，通过换位思考，对于大山里的孩子，我们就能得出这样的看法：

1． 因为“升学率”已不再是学校的教育目标，学校天然就不再是应试教育了，回到教育的初始目的——育人，让学生成为社会合格的一分子。

2．因为学生不足，他们自然就变成了小班教学，先进的教育理念。

3．因为学校资源不足，所以就不能关起门办学，必须融入乡村，学生更能理解真实的世界。

4．因为学生家长不在身边，反而减少了家长对学校教育的干扰，教师更容易塑造学生的人格。

罗胖和何帆老师得出的结论是：这所小学里的孩子，是他见过的最快乐、最自信的孩子。这样的孩子长大了，他们的一生一定不会差。

我相信，对于这些孩子，不管能不能上大学，都不影响他们成为自食其力、有社会尊严、有手艺的劳动者。我也相信，在获得幸福的能力上，他们一点都不比那些城市里的孩子差。

可是，我们再换位思考一下，如果他们能够有城市孩子的条件，他们还愿意在大山里接受我们外人认为的幸福教育吗？

这又回到了初始的问题，孩子们能避开高考乃至未来社会的竞争吗？除非他们永远呆在那个封闭的山村里。

给大家讲一个真实的事例，我一个中职学校的朋友，她以班主任的身份送两个学生回老家过年（云南省某县），她自认为自己见的山不少，但从来没有经历过如此高的山，山高路长不足以形容去学生家的路，这些路的特点：陡、滑、弯、窄。要不是司机是长期下乡开山路的老司机加神技术，要不是车是四驱越野，车根本是开不上去的。

尽管司机水平高，可坐在车上仍像坐在摇晃的船上，感觉随时车都会滑下山去。有的地方实在太陡，车爬不上去，就得下来走一段。路上时时有新滑坡下来的石头，他们就下去搬挪到路边，不能把石头滚下山，因为怕砸到正在山坡上吃草的羊。

朋友深深地感慨，要不是国家政策好，估计这些大山里的孩子很难走出这里。

不去到学生家，是没办法真正了解学生家的实际情况的。有些事实是根本没想到的，两个学生家里共同的特点都是孩子多，估计因为山高，计划生育难抓到这里。甲学生家有六个孩子，五男一女，最大的24岁，已是两个孩子（一个4岁一个2岁）的爸爸，甲是老三。乙学生家里有五个孩子，四女一男，乙是老大，最小的三个月，爸爸已经60岁，妈妈46岁。

到达学生家里，她并未见到两家的爸爸。甲爸爸放羊放牛去了，乙爸爸去地里干活去了。他们都是吃过早饭就出去，天黑了才回家，一天只吃两顿饭。

可以想象那里人们的艰难生活，在这样的状态下，家长们何来精力参与到教育之中。

正是国家有了更好的更精准的扶贫政策，这些大山里的少数孩子才有可能离开大山，到繁华的城市里免费接受教育，然后再把知识和视野带回大山里，带来山村的进步和富裕。

治穷先治愚。所以，既然是教育，无论是城市和乡村，从某种意义上说都是有压力的，不可能有什么真正的快乐教育，因为我们面对的是生活的改变和社会的发展。

大山里的教育，不是理念有多先锋，而是一种无奈！