《终身幼儿园》_读后感1600字

Lifelong Kindergarten

• 依靠想象，就有一种什么都有可能，什么都没有边界的创造感跃然纸上。幼儿园正在变得越来越像其他学校，而其实，其他学校才应该越来越像幼儿园呀。
  

全书围绕这4P原则展开，最后一章写创造性的社会是什么样子，因此更需要何种人才。(作者很受Seymour Papert影响，两人一起在MIT工作多年，有兴趣的人可以看看他的书Mindstorms。而Papert和Jean Piaget一起工作受其影响，提出了Paperts Principle，经常被反过来解释皮亚杰的实验哈哈哈)

接下来是书中提出的比较有趣/关键的概念/事物～

• 创造力是想象力的下一步，因为这正是把想象变为作品。而创造也不是天马行空，漫无目的的瞎逛。创造性思维是可以被引导的，可以一直是，也将会是生命的一个主体，因为它让生活更值得。
  

【Creative Learning Spiral】

IMAGINE - CREATE - PLAY - SHARE - REFLECT -IMAGE

从一个原始的想法开端，建立原型，和别人分享，进行实验，从反馈和经验中持续改进。 在不断的循环和重复中，所给予的材料越多，可能得到的孩子们给我们的惊喜也就越多。

【SCRATCH】

这个编程社区界面颜色鲜亮，嵌套式的模块操作简单，但同时也并不缺乏对严谨的逻辑的要求。个人上手起来觉得不简单... 不禁用start simple来安慰自己。而社区内的许多作品并不完美，但是scratcher们都觉得很自豪，在不断完善，并且会建立互助的群组互相学习，所有上传的作品旁都有个醒目的see inside按钮，让你能轻松的学习到其他人的过程甚至直接改编。当中也有scratcher会提出不想让人remix，但开发人始终认为这是一个开放共享的社区，这也是scratch存在的意义。scratch在努力为成员们提供更好的学习环境的同时，也有自己的坚守。

【不要问玩具能做什么，要问what are children learning as they interact with toys?】

玩具变得越来越蕴含高科技的元素的，但是一只电子狗能做什么呢? 我们真正关心的，应该是我们的孩子能在和玩具中学到什么? 这也是作者大力赞赏LEGO和MINECRAFT这种让孩子释放想象力并切实执行的玩具和游戏的原因。

【Low Floors, High Ceilings and Wide Walls】

让新手简单的开始，也让项目随着能力加强能逐渐变得复杂起来，用低地板高天花板的设计来比喻。在另一个围度上，更宽阔的围墙让孩子能选择的空间更大，这样就能从自己感兴趣的项目入手。就比方说单讲变量索然无味，但孩子自己做个大鱼吃小鱼的游戏却无法计分因为他不会变量，那么他也就拥有了学习的理由和动力。

【Hard Fun】

Passion is the fuel that drives the immersion-reflection cycle.

激情是能推动“沉浸-反思”圈的燃料。也是让人能在低谷也能坚持不放弃的跳板。

不是所有玩都可以称作学习，也不是不自知的玩才是最好的学习。孩子在有意识的知道自己在学习是一件很有价值的认知过程，因为这能让孩子清晰的思考新的主意和策略，而不是没有任何方向。在反思中，才能把概念联系起来，加深理解，更好的把知识迁移到其他领域或场景。

同伴是很重要的一环，无论是在合作完成项目的时候，还是在项目初有成果拿出来分享的时候。拿书中的Computer Clubhouse举例，鼓励孩子们直接或间接的合作形式，孩子们也自己拿出作品来吸引其他合作伙伴，惺惺相惜。在投放作品之后也会认真的读取其他同班的反馈，来帮助自己不断完善作品。而许多许多的同伴在一起构成了社区，分享所带来的认同感也让继续下去的理由更加充分。

【Being a Mischief Maker】

Creativity doesnt come from laughter and fun: It comes from experimenting, taking risks, and testing the boundaries. 

创造力不是从笑声和愉悦中凭空诞生的，它是从实验，冒险，在边缘反复试探中得来的。而玩也不是单纯指某种活动，更多是一种态度（playfulness）

【Tinkering】

修补就如同是玩和做的交集，在不断做出改变并修正。这样的人比起做个计划执行到底，甚至一开始根本没有目标，更喜欢先探索和发现，再不断审视他们的目标和计划，也更擅长改变。

• 结语

很多打破世俗观点的新解，饱含作者对creative thinking的认知和培养，也给出了很多真实案例和执行建议，对于教育者而言是很好的一部启蒙和指南。(就是到后期看起来乏力，类似的观点重复太多遍了)

不过正如书中所言，顽固的教育体系要变革是一条漫漫长路，因此更欣赏作者对此的态度。短期的悲观主义者加上长期的乐观主义者。因为知道打破结构壁垒和转化人们的思维定势有多困难而悲观，因为清楚的看到信息型社会下对于创作的需求和趋势而乐观。

引个Malaguzzi的小诗（?）结尾吧，讽刺现行的教育的，还挺有意思。

The child has
a hundred languages
(and a hundred hundred hundred more)
but they steal ninety-nine.
The school and the culture
separate the head from the body.
They tell the child:
to think without hands
to do without head
to listen and not to speak 
to understand without joy
to love and to marvel
only at Easter and at Christmas.