《曾国藩家书》读后感1100字

【时光社】本期领读人 曾老师 书评
《曾国藩家书》关于治学，关涉似不多。这写一封写给儿子曾纪泽的，算是比较系统地说了读书之法：看，读，写，作，四字读书法。这与现代语文之“听、说、读、写”四种能力的倡导相近。
“看”和“读”，曾国藩的意思，看，就是去广泛阅读，所谓泛读是也。而读，就是精细研读，所谓精读是也。曾国藩深谙读书之道，并且用形象出之，他把泛读比作生意人出外贸易，多多获利为其目的。把精读比作在家谨慎地守财，不轻易让财产流失为其目的。这个类比，可以看到，泛读的作用就是多多向外攫取知识，但是最终内化为自己的知识，还需要精读的功夫。下面一个比喻就更形象，估计和他带兵打仗习惯了，所以把泛读比作攻城略地，把精读比作深沟坚垒，一外一内，一攻一守。泛读是“日知其所亡”，精读则是“无忘所能”。亡通假无，每天学习自己未曾涉足的知识，这是泛读；不要忘记自己已经知道的知识，这是精读。
联系我的教学实践，每天让学生阅读课外书籍或者偶尔进图书馆饱览图书，则是泛读；一篇《前赤壁赋》，前前后后讲了一周，然后每一个人必须成诵，这是精读。
只泛读，则必失之于粗疏淫滥；只精读，则必失之于眼界窄小。必须二者结合，方为读书之道也。
曾国藩所谓“写”者，应该是书写的意思。而现代所谓“听说读写”之“写”，应该是指的“写作”。可见，书写之于现代语文，缺席了很长时间，加之电脑打字的普及，又加快了人们提笔忘字的速度。放眼如今之学子，把字写得规范的有几？写得漂亮的就更不用说了。虽然因为所谓的国学热，也曾一度让学校的开设了书法课，可是作为摆设的居多。一因学校老师自身写得好的都不多，二因似乎写字与升学干系不大。在一切以升学率为第一要务的思想指引下，谁还真的重视写字？三因要把字写好，必从楷书入手，一笔一划均需到位，耗时是肯定的，而以如今学子之学科作业而言，能潦草应付已属不易，遑顾其字之漂亮与否！
而对于作文而言，曾国藩主张各体均要涉猎，不管是四书文，试帖诗，律赋，古体诗，今体诗，古文，骈体文都要试试。少年人，不要怕被讥笑。这对于如今的语文教育，也是极为中肯的建议。以高考作文为例，虽则要求“文体自选”，但却在尾巴上加一个“诗歌除外”。而老师们为了稳妥起见，常告诫学生们最好是写四平八稳的议论文为妙，竟研究出所谓“套路”，妥妥一个“新八股”，何其哀哉！而平时的作文训练，又有几个老师敢于教大家写小说戏剧，写童话寓言？
读《曾国藩家书》之读书治学法，余有感焉：不管时代发展到何时，基本的读书法，还是那几个字，看、读、写、作。于如今之语文师者，常惑于琳琅满目花样翻新的教学改革，至此方悟，读书治学，直追其本原可也！可不慎哉？
——曾光2019/1/6