〔201811〕带着爱和笑容做老师

教育通常枯燥无味，引导学生顺着一条窄道，走到一个由教育体系设定的目的地，而非学习者自己的目的地。而教育本身也是一把双刃剑，教师既可以是教人者，也可以是杀人者。

“我们有着反抗的目光，却只能压低声音歌唱。”但慢慢的，我们会服从它，遵循它，然后离不开它，以致最后我们成了围墙的一部分，甚至我们自身就是围墙，乌黑破旧，陈腐不堪，沾满平庸无奇的恶。

教育工作应该包含类似于破拆的部分，拆除师生沟通的围墙，心灵隔膜的围墙，也拆除孩子对知识恐惧的壁障，给孩子一个广阔无比的天空，让他们可以选择适合自己的道路，教会孩子把全部的心灵都敞开，用露珠一样的年轻可爱的眼睛，朝向伟大真理。

《没有围墙的教室》，作者叫弗朗西斯·卡库嘎瓦，美国人，出生在夏威夷一个小山村，叫做卡普霍。山是火山，在夏威夷大岛，村是小村，只有四家杂货店，其中一家连电话都没，令人惊讶的是，小村里竟然有一间电影院和一个学校，那可是1955年以前。

弗朗西斯成为老师的原因非常有趣，不是因为孩提时代的梦想，也不是因为浪漫的诗集，而是她的打字老师每一个指甲都涂上了红色的指甲油。弗兰西斯喜欢指甲油，但这在当时被认为是有伤风化，只有受人尊敬的老师可以涂红色指甲油，她瞬间就做出了职业选择，她要做一个教师。

看起来很随意的对吗？也许这才是自由，不用为自己的选择找那些冠冕堂皇的借口，而且她在老师这个行当做得相当不错。

最初的时候，只为爱涂红指甲油的老师非常有趣，脸皮极薄，甚至因为自己拿学校工资一事，在孩子们面前羞于启齿。

慢慢地，弗朗西斯用她的爱和耐心、执着赢得了孩子们的信任。比如安吉拉。安吉拉是典型的问题少年，母亲未婚先孕生下她，奶奶带着她在海沃市生活，不幸又被哥哥乔伊强暴，后又因误会被送到女生拘留所，又被叔叔带到了夏威夷，六年级只有一年级孩子的知识水平，然而佛朗西斯并未放弃，用极大的信任和耐心给予安吉拉关爱，帮助她成长。在我们当前的教育体系中，这是难以想象的。

她发现孩子们面临的困难，并且从孩子可以理解的视角进行回答，而不是用那些普通的、干巴巴的、直截了当的回答。

弗朗西斯总是在想办法把学生联系起来，使她得以迅速地建立起一种角色，她扮演的是年长的朋友和指导员。

弗朗西斯认为，老师应该和他的学生们一起学习并积累新的知识，只有老师不断的往自己资源的瓶子中加入新的东西，学校才能成为一座金矿。

在这本 《没有围墙的教室》里，昨晚西斯谈及了发现的魔力，儿童成长的烦恼，学生恍然大悟的黄金时刻。书中写了许多生动的故事，她提醒我们的每一位老师，你在学生身上就留下你的印记。

最好的老师根本不教书，相反，他们引导学生沿着灵魂的无数条道路行走，走到每个人觉得舒服的地方，直到他们都找到自己的方向。应该对孩子们进行启发，把光明照进所有科目的黑暗角落，让他们开阔视野，增加对世界的了解，点燃孩子灵感之火。

我们有这样的学校吗？我们有毛坦厂中学，有衡水一中，省里有省级重点中学，市里有市级重点中学，看着纪录片里毛坦厂送考车队逶迤而去，不禁思索教育资源分配的是否均衡？应试教育………扯远了，在中国不教书的老师怎么可能是好老师？

弗朗西斯分享的教育技巧非常简单，也非常具有借鉴意义，对学生的以诚相待、信守诺言的能力，赢得学生的尊敬和信赖，这是来自心灵的技巧，值得每个教育者学习。

合格的教育者

NO.93

作为美国著名的教育家，弗朗西斯在本书中分享了自己的几十年以来的教育经验，在我看来这些经验是当今教师行业里最缺乏的教育形式。可谓“师者，所以传道授业解惑也”，其责任之重大，并非是其他行业所能相比的。教师，不仅是教会孩子学会书本上的知识、学习的方式，更是帮助学生打开人生学习之路的大门。对“一日为师，终生为父”最好的解释是：教师教会学生生存下去的方法，帮助学生塑造性格，改变其人生轨迹。

1·持续学习。本书中在后半部分一直在阐述帮助学生“作诗”，给学生讲解俳句，是因为作者本身就有这方面的能力，才能很好地将学生吸引。作为教师，必将会是学生们“十万个为什么”的问候对象，对年幼的孩子而言，其求知欲与被满足感是最强烈的，如果在此时不能完美解答或者不给予解答，将会对孩子造成巨大的伤害。因此这就必然要求教师是一个“小百科”，必须有所精，又不乏有所知。作为人也是一样，尤其是为人父母的人，父母是孩子的第一任老师，必须保持学习，才能将孩子的思维和教育从小抓起；

2.投其所好。纵观全书，作者最成功的地方便是与每一位学生都是朋友，给每一位学生他/她想要得到的东西，给他们一种“我对于老师而言是独一无二”的。我将其定义为“投其所好”，是因为作者总能抓住每位学生心里的想法，问题出在学生自身的，就采取开导和引导方式；问题出在父母身上的就通过拜访、沟通，共同制定方法帮助学生改变。在作者的笔下，每一位出现的学生都是天使，无论给人的第一印象有多恶劣，总能在作者的教育下走向正轨，并且走得很好；

3.发自真心地喜欢学生。我想这一点才是作者坚持教育的真正原因，虽然她在文章一开始便说当教师是因为可以涂红色指甲油。书中虽然没有大篇幅介绍她如何如何喜欢学生，但是通过她对每一个“问题学生”的接触以及其引导的方法可推测出，为了教育大家，她将生活的一大部分时间献给了学生，陪他们泡图书馆、写诗、看书，与他们在一起她觉得真的快乐；

4.相互影响和学习。正如作者在文中所说，她从学生身上也学会了很多，他们教会她如何单纯地看待这个世界，如果换种角度思考。人与人相处，是相互影响的过程，与孩子相处，对洗涤心灵想必是有莫大的作用。

本书中大量地引用了“诗歌”，部分为作者所著，部分为孩子所著。不难看出，这本书可以作为育儿/小学生指导辅助书等阅读书，但是作为一个成人，尤其是未婚无子非教师行业的成人而言，略微显得简单、口水话了一些。同时，电子书中对排版尤其不讲究，极大程度上影响了阅读质量，导致整本书的结构看上去很乱，重点不突出（通篇都是与孩子相处的故事），在若干的篇章里穿插着一些教育感悟，但都不醒目。尤其是在写日记的那一章节，没有“引用”、“字体变换”的效果，全书看起来平平淡淡，很难吸引读者一口气通篇读完。

没有围墙的教室

本书是典型的美国教学类书籍，是教育家弗朗西斯·H.卡库嘎瓦三十多年来的教学经验以及感悟，透过众多小的细节体现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。本书中，弗朗西斯用爱和欢笑探索了老师和学生之间特殊的终身纽带关系。例如课堂上一起读《夏洛的网》，带领学生朗读诗歌，带着孩子一起过圣诞，与孩子用笔记本对话、让每个孩子都相信自己是老师最喜欢的，等等。

内容简介

本书是典型的美国教学类书籍，是教育家弗朗西斯·H.卡库嘎瓦三十多年来的教学经验以及感悟，透过众多小的细节体现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。本书中，弗朗西斯用爱和欢笑探索了老师和学生之间特殊的终身纽带关系。例如课堂上一起读《夏洛的网》，带领学生朗读诗歌，带着孩子一起过圣诞，与孩子用笔记本对话、让每个孩子都相信自己是老师最喜欢的，等等。

作者简介

弗朗西斯·H.卡库嘎瓦，美国女教师，提倡爱心教育，在夏威夷从事中小学教育工作数十年。多篇文章入选美国初中、高中课本，共有十部作品获全球各类大奖。她因《活着的遗产：二十世纪夏威夷最杰出的女性》被人熟知。