说到雷达的发明，很多人都会想到小学语文课本里学的《蝙蝠与雷达》。这篇文章提到，一个世纪以前，有科学家做了一个实验：在一个黑咕隆咚的房间里，科学家拉了很多绳子，还在绳子上放了很多一碰就会发出声音的物品，接着，他们把一些小动物的眼睛盖起来，看看它们能不能碰到发声装置，能不能在室内飞行。令人吃惊的是，蝙蝠竟然没有碰到任何一个发声装置，这也太神奇了吧？然后科学家又把蝙蝠的耳朵，嘴巴封上，再重复上面的实验，结果蝙蝠就找不到方向了，到处乱飞，于是科学家们便认为蝙蝠能在晚上到处飞，靠的是口和耳的配合，并不是因为它们有着“夜视”的超能力。后来，人们又发现蝙蝠的嘴能够发出超声波，并且可以通过这样的超声波，进行“回声探路”，于是科学家就模仿蝙蝠的特异功能，发明了雷达。

▲语文课本里的《蝙蝠与雷达》

这篇课文存在于很多小学语文的课本中，也被收录在2019年由教育部组织出版的小学语文教材中。比如人教版语文四年级下册，沪教版语文三年级下册。此外，不仅是语文教材，有些生物教材在介绍动物与人的关系时也会引用这个例子。

不过，雷达的确是通过模仿蝙蝠而发明的吗？从课本上的内容来看，的确是这样的。在心理学上，有一个权威原理，指的是：位高权重的人所具有的力量，会影响到我们，让我们无条件地相信他们。课本是由一众教育大牛编写的，其中的文章也是非常优秀的，课本在人们心中就是权威，怎么会出错呢？

▲权威效应

不过，郑仁强老师在调研教育行业的时候，发现了一个问题：很多课文，或者课本上教授的知识点，并不是取自于事实，而是谣言，很不幸蝙蝠与雷达的关系，就是谣言之一。

1蝙蝠回声定位的发现

人类早就注意到蝙蝠和人类有着不同的生活习惯，它们白天休息，晚上捕食。因此，很多科学家都抱着严谨的态度去研究：为何蝙蝠可以在夜晚飞行和捕食。

18世纪，一位名叫斯帕兰扎尼的科学家注意到了这个问题，于是就开始了他的实验研究。他捉来一些蝙蝠，把它们放进一个完全黑暗的，空无一物的屋子里，结果显示：蝙蝠几乎飞不起来了。不过这样的实验并没有说服力，因为斯巴兰扎尼认为，可能是因为屋子太黑，蝙蝠有些害怕，不敢扇动翅膀。后来，他又设计了进一步的实验。斯帕兰扎尼蒙住蝙蝠的眼睛和鼻子，把这些可怜的小蝙蝠放进满是障碍物的屋子，他发现它们的飞行不受影响；不过，当他堵住蝙蝠的耳朵时，蝙蝠就开始到处乱撞，于是他认为：蝙蝠靠耳朵导航。

▲斯帕兰扎尼

后来，查尔斯·朱利安改进了这个实验，他也堵住蝙蝠的耳朵，发现蝙蝠总是撞到房间里的绳子，由此他也赞同了斯帕兰扎尼的观点：蝙蝠是通过听觉来导航的。不过，由于当时的科技水平有限，他们的猜测并没有被证实，这二人的观点不被当时的人承认，甚至还受到了同行的嘲讽。

直到1938年，皮尔斯教授设计了一种能够发现超声波的装置，通过这个装置，他首次发现蝙蝠能发射超声波。两年后，格里芬和戈兰博什证明了，蝙蝠的确能用嘴巴发射超声波，能用耳朵接收超声波，借由这样的方式探路，也就是我们常说的“回声定位”。

▲回声定位

2雷达的发明

1888年，物理学家赫兹发现了电磁波。20世纪，电磁波已经能够用在海洋上，帮助来往的船只航行。1904年，德国工程师赫尔斯迈尔发明了一个能够探测船只的设备，这种设备可以发射和接收电磁波；过了十几年，美国人在海洋航道附近安装了可以发射和接收电磁波的设备，人们认为这就是早期的雷达。

▲赫兹

自第一次世界大战飞机投入军事使用以来，从上世纪30年代开始，许多国家开始秘密研制远程搜索飞机的仪器。1934年，英国的沃森·瓦特意外地发现，无线电波竟然能够出现在一些显示器上。次年2月，瓦特研制了第一台探测飞机的雷达。不仅英国，包括美国、法国、日本、苏联在内的其他国家也在研制这一装置。到1939年，雷达技术已经完全成熟，并且在二战中显示了不俗的威力。

3二者之异同

蝙蝠的回声定位，和人类设计的雷达，二者既有类似的地方，又有些许不同。

两者的相似之处在于，它们都是利用物体能反射波的原理来确定方位；不同之处在于蝙蝠回声定位采用超声波，超声波是一种声波，其实质是物体的振动在空气和其他介质中的传播。如果没有介质，那么声波就没有办法传出去，回声定位就没有办法实现；雷达这玩意用的不是声波，而是无线电波，无线电波可以无视介质，随意传播。

▲雷达所利用的电磁波技术和回声定位有着本质的差别

通过翻阅这段历史，我们了解到，蝙蝠回声定位的发现和雷达的发明没有什么关系，这两件事是互相独立的，你没有办法证明雷达是模仿蝙蝠的回声定位而制造出来的。由于斯帕兰扎尼的发现一直被人们无视，格里芬等人直到20世纪40年代才找到答案，当时雷达已经应用于军事中，可以说，雷达的发明，比人们发现蝙蝠能够发出超声波进行导航的时间还要早，所以很难证明雷达的发明是受蝙蝠回声定位的启发。

当我们惊叹造物主的鬼斧神工和人类的智慧时，当我们感谢大自然给予人类的恩赐和启迪时，我们更应该坚持科学精神，尊重历史，尊重事实。

Supervised by 郑仁强老师