《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册(2017版)第六单元第13课的课文 ，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁 。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生的智慧，激发他们的想象能力。

• 作品名称 荷叶圆圆
• 作者 胡木仁
• 作品出处 人教版语文一年级下册(2017)
• 文学体裁 散文诗
• 篇数 第13课

原文

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓说:"荷耻习采棕叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

教学建议

识字写字

　　可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。

　　1、展示生活中识字的成果。在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。

　　2、根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝玉器有关(珠);提手旁跟手的动作有关(摇);竹字头跟竹子有姜漏颂关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

　　3、背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　4、做游戏识字。如，大家正在背诵古诗，教师出示写有"停"的牌子，并示意停懂寒旋下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示"摇""蹲"的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。

　　5、读词语、读句子识字。如:一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

　　6、编儿歌、字谜识字。如:"人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子敬欢朽编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。"(停、篮、膀)"一天一天又一天，天天太阳都出山。"(晶)

　　7、本课写字，要求写三个上下结构的字"是、朵、美"，两个左右结构的字"叶、机"和一个独体字"我"。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导:"是"字中间横长;"朵"字上面不是"几"──没有钩;"美"字是上下结构，要先写"秃尾巴羊"，再写"大"字;"叶"字的口字旁要偏上;"机"字中的"几"第一多嚷府笔是"竖撇";"我"字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓，可以告诉学生，如果把"弯"写直了，就没法射箭了。

朗读感悟

　　1、齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。

　　2、教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。

　　3、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述:荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读"荷叶是我的歌台……"

　　4、分段接力读，要求读得正确、流利。

　　5、自由读，要求读得有永杠兰脚感情。

　　6、练习背诵。

　　7、教师指图上的景物，学生练习背诵。

　　8、独立背诵全文。

实践活动

　　1、说荷叶选拔赛

　　荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢?如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以"荷叶是我的……"为题，比一比，看谁说的多。

　　2、画一幅"荷叶是我的……"图画。

教学设计举例

　　(一)看图谈话，激发学习兴趣

　　你喜欢荷叶吗?板书课题，学习"荷"字。

　　荷叶上边有什么?荷叶下边有什么?

　　(二)教师范读，学生感知课文内容

　　(三)初读课文，读准生字字音，了解课文大意

　　(四)再读课文，朗读感悟

　　引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。

　　生字随文出现，结合上下文学习。

　　分段接力读，要求读得正确、流利。

　　(五)自由读，要求读得有感情

　　(六)练习背诵

　　教师指图上的景物，学生练习背诵。

　　(七)背诵全文

　　(八)指导学生识记生字

　　(九)分角色朗读课文

　　(十)想想说说

　　荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。用"是"说句子，说说荷叶是小朋友的什么。

　　(十一)战晚指导写字