教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。教育经验总结法是指教育工作者对自己工作经验作出的总结。

• 中文名 教育经验总结法
• 外文名 Method of ExperienceSummarization
• 应用学科 心理学
• 应用范围 教育心理学

含义

　　教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。教育经验总结法:是指在教育实践中依据心理学理论有目的地整理、抽取和提炼教育过程中所包含的心理规律的方法。教育经验总结法是指教育工作者对自己工作经验作出的总结。例如，学生学习心理的表现、学生品德和人格发展特征等，通过平时观察和了解、测试、个案研究或一定时间的教育观察和实践，教师可以作出恰当的总结。

　　在教育过程中，对学生进行观察、了解，总结出一些规律性的东西，这是一种历史悠久的研究方法。我国历代教育家和思想家一些重要的教育言论，就是从经验中总结出来的。例如，"知之者不如好之者，好之者不如乐知者"是指学习动机的心理现象;"不愤不启，不悱不发""循循善诱"是指学习过程的心理现象。这些论述具有一定的规律性意义，不但在过去是正确的，今天也是有用的，是学习心理的宝贵资料。

步骤

　　教育经验本身具有普遍性、实践性和多样性的特点，其内容丰富多采，因而教育经验总结法一般具有选择研究对象、收集资料、计划与实施、经验概括和总结成果等几个步骤。

作用

　　教育经验总结是提高教育教学质量，提高办学水平的可靠保障，是丰富和发展教育科学理论的重要途径。教育工作者不断创造的新的教育手段和教育经验是教育心理学科学知识的一个重要的源泉。先进的教育经验蕴含着对客观教育规律的正确认识，体现了追求真理、开拓创新的精神。教育经验总结促进了教育实践者的自我反思，为教育事业的发展提供了经验教训，有利于提高教师的思想素质、业务素质和教育科研水平。

评价

　　由于科学的发展，心理实验和测验法的产生，科学研究更加强调客观性和科学性。有人认为通过日常经验所获得的资料难以论证，因此，在心理科学研究中就不应把它作为一种可靠的研究方法。实际上，我们不应不加分析地把教育经验总结法排除于教育心理研究方法之外，教育经验总结法也有它的优点，关键在于如何运用它。需要注意的是，选择的研究对象要具有典型意义，对于研究过程中得出的规律性的结论，要善于将借鉴与创新结合起来。