吴作人美术学校是一所以培养考取中央美院、清华大学美院等首都一类高等艺术类大学为宗旨的美术专业学校;每年升学率达90%以上，其中升入中央美院的比例为50%以上。专业课一律聘用具有多年教学经验的中央美院、清华美院优秀毕业生任教。成为与中央美院附中并驾齐驱的优秀美术专业学校。

• 中文名称 吴作人美术学校
• 创建时间 1998年
• 类别 美术班
• 校长 赵笠君
• 所属地区 中国 北京

创办历史

　　北京吴作人美术学校是一所以系统培养美术类学生考取中央美院、清华大学美术学院等全国一类艺术院校为宗旨的中等美术学校。

　　学校创办以来为自己制定了较高的办学目标:要使每届毕业生的 50% 考取中央美院，清华大学美术学院这两所全国名牌艺术殿堂;总体升学率要使 80% 学生考取北京市重点艺术院校(不包含地方艺术院校，如包含总体升学率则应达到 95% 以上)。制定下这样一个对全国任何一所美术学校都近乎天方夜谭般的升学指标后，我们自己是否能够实现呢?现实的回答是我们不仅实现了这一预定目标，而且还超过了这一指标:我校自 2001 年开始，首届毕业生考取中央美院人数为全体毕业生总数的 62% ，整体毕业生升学率为 80% 。

　　2002 年，我校毕业生考取中央美院、清华大学美术学院人数为全体毕业生的 71.8%，整体毕业生升学率为 92.3% 。

　　2003 年，我校毕业生考取中央美院、清华大学美术学院人数为全体毕业生的 62% ，整体毕业生升学率为 94.5% 。

　　2004 年，我校毕业生考取中央美院、清华大学美术学院人数为全体毕业生的 54%，整体毕业生升学率为 83% 。

教学特点

　　学校能取得这样一个高居全国榜首的美术高考成绩:

　　1、注重初三预科教育同高中教育相结合。

　　我校为高中，学制三年(毕业后颁发全国承认的高中文凭)，而其它中等美术类学校大多为4年制中专或职高，因此我校不仅在时间上短于它校而且在文化课教学质量的要求上要远远超过它校，学生的学习任务重、压力大。为了更好地完成我们的教学目标，我校大力发展初三预科班(即中考班)，从全国招收初三学生和初二毕业生，于我校中全面、系统地进行文化、专业教学训练，很好地对学生文化、专业两方面的能力进行培养。我校高中学生中的80%以上均于中考班中受过良好的培训，为其三年后顺利考取一类院校打下了良好的基础。

　　2、注重高质量的师资聘任、管理。

　　学校的生命力来源于学校的教学质量，优秀的教师队伍是教学质量的首要保证。我校首先明确了高标准的教师选骋原则:在文化课方面，全部骋任资深的高级教员;在专业课方面，我校全部骋任中央美术院、清华大学美术学院的研究生、本科毕业生任教。被聘任教员除了要具备较高的个人素质外，还必须能够面向学生进行有针对性的教学并在三年的高中学习中达到一类艺术院校的高考标准。这就需要教员有极强的责任心和丰富的教学经验。这种既看重教员资质，又重视解决生源实际情况的选聘原则对我校取得优异的成绩起到了决定性的作用。我校在办学之初各方面相当困难的情况下实现这样的选骋目标是极其困难的，为了实现这一目标并把合格的教员稳定住，学校把资金的主要部分投入到了教师身上，终于建设出了一支优秀的教师队伍。

　　除在选骋教师时严格把关外，学校制订了一整套科学的教学管理制度，对教师奖优罚劣，充分调动了教员的积极性。

　　3、注重文化课、专业课"两条腿"走路和教学问题的落实。

　　艺术类学校的学生忽略文化课、对文化课学习没兴趣是一个很普遍的问题。我校从办学之初就异常重视这个问题，制定了文化、专业"两条腿"走路的教学原则并且坚决地在办学过程中贯彻执行:在对学生的教育中明确强调没有文化就没有一切的观点;在实际的课程设置中不仅使文化课的课时量多于专业课，而且将每天的上午时间均安排给文化课。在这个正确教学思想的指导下，我校学生不仅专业课考得好，文化课也取得了出色的成绩，每年均有近40%学生的文化成绩达到400分以上(超过录取分数线80分-90分)，有的学生更取得了文化课总分近500分的好成绩。

　　在教学问题的落实方面，学校要求教师完成正常教学进度的同时，必须根据学生的实际情况进行必要的分类，继而有针对性地进行辅导。以专业课为例，教师在一个班上课，往往根据学生能力的不同安排不同的教学内容，教师们经常要手把手地辅导、亲自示范，在作业中不断提示，直到取得最佳效果。这样的办法虽然使教师异常辛苦，却保障了学生解决教学问题的实效性。

　　4、注意严格的教育管理工作和多样的管理方法。

　　教育管理是学校工作中至关重要的一环。由于实行封闭式生活管理，学校制定了完善的学生生活、学习管理制度，每一位管理教员都能积极认真地对待教育工作中的每一件小事，"严"字当先。例如考勤问题，管理教员重视程度最大的就是"迟到"。尽管迟到是考勤中最轻的问题，却是发生其它一切情况的基础。尤其是在学生养成迟到习惯之后就会滋生放松自我管理的思想，所以小事不及时重视、解决，出现大的管理问题就很难避免，甚至可以说就只是时间问题了。因此我校要求各位管理教员狠抓小事，迟到的学生都必须由教员谈话并由教员问清原委进行教育，一丝不苟，毫不松懈。由于有了这样严格的管理，学生逐渐养成了严谨踏实的生活作风和良好的学习习惯，这为不断提高学习质量提供了有力的保障。

苏州吴作人艺术馆高清组图

　　学校的外出参观、实习课程是我校必修课程，也是我校教育管理的一大特点。学生通过去外地参观诸如秦兵马俑、云岗石窟，龙门石窟等世界性的文化遗产，增加了专业知识，陶冶了美学修养，更增加了对祖国文化的了解和热爱，为将来成为一名合格的美术人才奠定了美育基础。

　　学校的教育管理，还强调了绘画专业学生的管理特色。由于绘画专业教学逐个辅导的特色，专业教师与班主任的合作成为学校教育工作的特点之一。"画如其人"，绘画学习中的问题往往反应出画者个人的精神世界，专业教师的工作对这一点比其他人有更深入细致的体会。专业教师同班主任系统地沟通对开展教育管理工作带来很大的便利。另外，通过组织学生经常性地举办校内画展及其它文体活动，增强了学生自我管理、自我教育的能力。

　　由于我校在认真按照办学规律做事的同时，深入研究了我校自身的各种情况，全体教职员工发扬了极大的拼搏精神，因此在较短的时间里就取得了很好的办学成绩，但这些成绩不仅是我们的骄傲，更是我们前进的动力，我们只有创造出更优异的成绩，才能更好的回报社会。

课程设置

　　1、 中考部--

　　文化课:巩固复习初中文化课知识，以应对我校春季招生中的文化课测试

　　专业课:教授基础素描速写理论、色彩基本理论及美术史常识教育;开设课程有素描(静物、石膏、头像)写生;速写、风景写生;色彩(静物、风景)写生;美术史欣赏。

　　2、高中部--

　　文化课:按照各省市自治区所拟定的教学大纲对每个学生制定具体教学计划及内容，在有限的时间内完成高中要求的全部文化课教学内容并在高三安排集中突击复习。

　　专业课:高一年级全体学生开设基础教学(素描、色彩、速写、美术史)及兴趣素质教学(如创作、设计基础);高二下学期组织分班教学(造型专业、设计专业、国画专业)，根据所选专业定向培养。

　　造型专业:

　　①素描(静物、石膏头像、石膏半身像、人物头像、人物半身像、人物全身像写生及人物组合训练、人体写生及结构研究);

　　②速写(静态速写、动态速写、生活速写、场景速写);

　　③色彩(静物、风景);

　　④油画头像写生;

　　⑤命题创作

　　设计专业:

　　①素描:基础部分-静物写生与默写、石膏头像、人物头像写生与默写、人物半身像、人体写生及结构研究;设计部分-设计素描。

　　②速写:基础部分-单人静态速写与默写、单人动态速写、生活速写、场景速写写生与默写;设计部分-设计速写。

　　③色彩:静物写生与默写、风景临摹、写生与默写;设计部分-主观色彩。

　　④专业设计课程:基础设计-图案设计、图形设计、平面构成、色彩构成、立体构成、字体设计;专项设计:平面设计、海报设计、应用字体设计、立体构成设计、定向图形设计及综合应用。

　　国画专业:

　　①素描(静物、石膏头像、石膏半身像、人物头像、人物半身像、人物全身像写生及人物组合训练、人体写生及结构研究);

　　②速写(静态速写、动态速写、生活速写、场景速写、线描速写);

　　③色彩(静物、风景);

　　④书法(楷书、隶书);

　　⑤国画命题创作

　　3、高考部--

　　文化课:每周定时开设文化课补习及巩固课程以保证文化课不在补习专业课时落下;

　　专业课:分为造型班、设计班、国画班、综合班，每个班就学生的志愿及自身情况设定课程及目标，课程设置大致同高中。综合班教学以基础课为主

　　4、 寒、暑假班--

　　就学生不同的年龄层及绘画水平设定不同的课程，以基础课教学为主，开设设计基础及创作和欣赏课