启明星支教队成立于2009年3月，是一个完全由在校大学生自发组织，自主运行，致力于改善农村教育、引导青少年健康成长的民间公益组织。她以"给孩子一个梦想"为宗旨，以"相伴启明星，我们一起成长!"为口号，以"兴趣引导，注重基础，关注心灵，言传身教"为行动方针，通过每年暑假中的15~20天到广东边远农村地区乡镇中学进行义务支教活动的方式，帮助当地学生拓展视野、巩固学业、培养兴趣，树立积极向上的学习态度和人生观，为农村地区教育环境的改善献出我们的一份力量。

服务对象:主要是农村初一、初二级的在校学生，因为他们正处于青春期，性格上容易叛逆，他们开始试着开始思考人生但却由于各方面原因信息封闭且易受网络的不良影响。

• 中文名称 启明星支教队
• 外文名称 NewLight Summer Camp
• 成立时间: 2009年3月
• 成立地点: 中国惠州
• 活动内容: 定点支教、图书计划、乡村回访等

愿景和使命

　　宗旨:

　　给孩子一个梦想

　　愿景:

　　每个孩子都能独立思考并朝着梦想前进

　　使命:

　　通过短期支教结合长期关注，引导孩子认识自我并推动其自主成长

　　十六字方针:

　　兴趣引导，注重基础，关注心灵，言传身教。

发展历程

　　启明星支教队成立于2009年3月份，是一个完全由在校大学生自发组织，以暑期支教为载体，致力于改善相对薄弱的山区教育的公益团体。

　　2009年暑假，启明星支教队在河源市东源县曾田镇进行了一次为期15天的支教活动，活动效果良好，得到了当地学生，老师，家长一致的好评。

　　2010年暑假，启明星支教队在河源市东源县的康禾镇，曾田镇，顺天镇，黄田镇，骆湖镇的镇中学同时开展义务支教活动，引起了媒体的广泛关注，社会反响强烈。

　　2011年暑假，启明星支教队在原有的支教点上的基础上增设多个支教点，开展了第三期支教活动，共九个支教点，教员来自中山大学等广东省各大高校，共190人，直接受益学生897人。

　　2012年暑假，启明星支教队在部分原有的支教点的基础上增设了一些新的支教点，共八个支教点，分别在河源市东源县的灯塔镇、康禾镇、骆湖镇，紫金县中坝镇，龙川县黄石镇，和惠州市惠东县白花镇，博罗县平安镇。分别在这个八镇开展了第四期支教活动。教员主要是来自广惠两地高校的在校大学生，共189人。受教学生主要是初中生和五六年级的小学生，共有916人。

　　2013年暑假，启明星支教队的发展重点转变为进一步提高支教点支教质量，较之上一年支教点数量缩减至四个，在河源市东源县灯塔中学、骆湖中学、顺天中学以及下欧小学开展了第五期支教活动。支教队员主要是来自广惠两地高校的在校大学生，共83人。直接受益学生主要是初中生和五六年级的在校学生，共301人。

　　2014年暑假，启明星支教队支教点有少许的调动，在河源骆湖中学、双江中学、灯塔中学、康禾中学以及顺天中学开展第六期暑期支教活动。支教队员主要是来自广惠两地高校的在校大学生，共88人。直接受益学生主要是初中生和五六年级的在校学生，共280人。

　　2015年启明星支教队进行教研改革，开设系列课，初步形成图书馆系列课以及口述史两大特色系列课。暑期，启明星支教队在康禾镇、骆湖镇，细坳镇，下欧镇以及灯塔镇开展第七期暑期支教活动，志愿者主要是来自广惠两地高校的在校大学生，共100人。直接受益学生主要是初中生和五六年级的在校学生，共240人。

　　2016年启明星支教队正式从半传统支教半夏令营模式转型为乡村夏令营模式，继续完善特色系列课程，新增青年领袖计划，培养热心支教的青年领袖。暑期在河源市东源县灯塔镇、顺天镇、漳溪乡、梅州市大埔县华祝村开展了第八期支教活动，首次在梅州设点。支教队员主要是来自广惠两地高校的在校大学生，共80人。直接受益学生主要是初中生和五六年级的在校学生，共213人。

　　从2009年发展到2016年，参与启明星支教队的志愿者服务人达861人次，直接受益学生累计3525人。服务总时长达294080小时。自2011年筹划的图书馆项目在所有支教点均呈良好发展态势，仅2013当年所募得的1830本图书全部用于学生阅读。

　　启明星的目标是，在支教地形成"大学生支教，社会力量支持，中学生受益"的模式，给当地予持久有效的影响。

组织特色

独立运行

　　启明星支教队是一个由广州和两地三十多所不同高校，不同专业，不同背景的大学生自发组成的民间公益组织，不隶属于任何高校及社会组织，坚持自主筹划、自主决策、自主运营。志愿者来自惠州学院、中山大学、华南师范大学、华南农业大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、广州大学、广东工业大学、广东金融学院、广东药学院、广东外语艺术学院等省内三十多所院校。多所高校背景，不同的校园文化的输入，不同专业领域的志愿者，使启明星拥有的火焰和旺盛的生命力。

定点持续支教

　　坚持定点返回开展支教活动，支教期间收集支教点信息，支教结束后进行总结，系统整理相应信息，分析支教点相关情况，根据统计情况制定第二年同点支教方案，通过支教，总结，再支教，持续关注支教学生、支教学校的情况，并通过向外界募集图书对支教点进行长时间的乡村图书馆的建设，持续影响当地教育。

返乡特色

　　鼓励大学生返乡支教，从而带动支教地大学生的服务意识及公益心态，以在支教地形成良好的支教氛围，用当地大学生的力量去改善当地的教育状况。

组织架构

　　启明星由理事会、秘书处和顾问团三大管理运营部门以及作为执行部门的支教小分队组成。

理事会

　　启明星最高决策机构，拥有对启明星各项事务的一票否决权，把握组织战略发展方向，任免秘书处成员、审核秘书处工作及秘书处年度工作报告。

顾问团

　　顾问团由往届秘书处成员、老队长(组长)、老队员及心系启明星的各界人士组成的一个事务咨询机构，为启明星理事会及秘书处各项事务提供相应的建议及观点，减少组织成员自我认识的局限性，提高决策科学性。人选由理事会和顾问团邀请确定，亦可自荐。

秘书处

　　日常事务执行机构，负责策划并组织任职年度的各项事务，保证该年度支教工作的顺利进行，在相关制度下制定更详细的工作计划并执行，为组织提供平稳健康发展的动力。下设教研组、秘书组、人力组、宣传组、图研组，成员为往届支教队员，报名并通过相关面试，由理事会决定并产生。

行动方针

　　兴趣引导，注重基础，关注心灵，言传身教

　　阐释:

　　兴趣引导--兴趣是最好的老师，当一个学生对某件事物产生兴趣的时候学习效果最好;

　　注重基础--支教地学生普遍基础较差，很多基础知识都没掌握，需要从基本知识开始;

　　关注心灵--平等交流，做一个好的倾听者，关注学生的内心成长，成长伴侣;

　　言传身教--不仅言传，更需身教!支教队员本身的形象和行为是最好的教材。

活动回顾

　　(以2012年为例)

支教形式及内容

　　(一)支教形式

　　在多年支教的经验基础上，于2016年支教形式正逐渐转型成"夏令营"形式的教学，致力于营造轻松愉快、自主成长的课堂形式。

　　(二)支教期间教学组织形式

　　队伍架构:营长+各版块负责人(财务、后勤、教学、安全、资料管理等)+其他队员

　　班级管理模式:班主任+小组老师(2+n)，每两个老师一小组，负责10个以内的同学，与学生一同进行某些小组活动。注重建立良好的朋友关系，平等地相处，同时关注于学生的身心发展。这有利于避免部分同学被忽略，也有利于在短期内有效了解支教学生情况，有效地"关注心灵"。

　　(三)支教内容

　　为达到"阳光学习，共同成长"的效果，并且在短期支教中帮助当地学生拓展视野、培养兴趣，让学生学会独立思考、树立积极向上的学习态度和人生观，我们期待夏令营课程内容系统有结构的同时又能更丰富、形式更活泼。在多年发展的经验总结和对外学习的基础上，我们研讨出系列课、兴趣班等课程形式。此外，我们会充分创造机会锻炼胆量，培养自信。

　　系列课

　　系列课是围绕某一主题某一线索开展的多个课程的集合，系列课下课程与课程之间内容紧密联系，循序渐进。不再局限于传统课程之中，以启明星愿景为终极目标，结合孩子实际的需求、善于利用阅读艺术和游戏的形式策划课堂内容，致力于在丰富活泼的教学内容中达到自主成长的效果。我们将开展2+1+N个系列课，其中包括两个组织固定的特色系列课(图书馆系列课和口述史系列课)和至少一个由营员自主策划的系列课。

　　兴趣班

　　不局限于传统的艺术类兴趣班(美术、音乐、运动)，注重孩子视野的开拓与梦想的萌芽。我们期待营员能够根据自身的情况开展兴趣班，旨在分享自己的兴趣爱好、拓展视野和增进知识。在营员与孩子相互交流相互学习的过程中，既能丰富课余生活、发现自身潜能和增强自信心，同时又能一同成长。

　　空白课

　　围绕某一主题、结合营员在支教过程中对孩子们的了解开展的独立课程。从实际出发，实时灵活调整，旨在发挥营员的创意，探讨更多的创新课堂形式的可能性以及孩子们的实际需求，丰富启明星夏令营的内容。

　　真人图书馆

　　每个人都有经历，每段经历都是人生这本书中的一节。通过分享彼此的人生经历，学生以面对面的形式进行别样的阅读体验。我们期待孩子们能在交流的过程中有所启迪，学会表达自身的感受。

　　结营仪式

　　结营仪式分两部分，分别是挑战和道别。挑战部分是营员根据支教期间的教学内容设置任务关卡，策划成类似于定向越野的闯关形式。通关闯关来检验学生在启明星特色夏令营中的成长。道别则是夏令营的最后一个环节，我们期待营员能策划出有趣又庄严的活动，与学生互相感谢对方在夏令营中对自己成长的帮助、扶持。

　　家访

　　每期支教从中后期开始我们都会进行家访，一方面了解孩子们的家庭情况，另一方面也可以将我们在孩子身上发现的优点告诉父母，让孩子们多一份自信。虽受时间及交通方式的限制，但我们的家访率平均达到70%，有的点家访率达到95%以上。

其他项目

　　1. 图书馆计划

　　基于对乡村学生阅读现状的了解，结合阅读黄金期理论，启明星支教队于2011年发起并由启明星乡村教育协会执行，为改善欠发达地区青少年阅读环境而设立了图书馆计划。图书馆计划的目的是让每个孩子都学会阅读并分享一本书。计划包括事前调研、建立图书馆、阅读引导、阅读分享比赛、一月一书、事后反馈。

　　支教队每年接受广州市图书馆、广州美术学院以及公益组织光明天使益行者及其他组织捐赠的图书，并且每年到惠州数所中学进行募书，所得图书经过筛选后分类，使用中图法进行编码同时录入系统。支教开始后带往支教学校搭建临时图书馆，每天通过晨诵、阅读分享、午默、阅读读书笔记分享，进行阅读引导，培养学生的阅读兴趣，在后期安排阅读分享比赛，鼓励学生分享自己心仪的书籍，2+N小组也会设置不同的活动来激发学生的阅读兴趣。在支教离开后，与校方协商保留我们的图书馆随时向学生们开放，志愿者们以自愿为原则开展一月一书计划，以书籍为媒介与学生保持长期的联系，最后收集反馈为下一年的图书馆计划服务。

　　2.队员成长计划

　　志愿者们从通过面试进入启明星的第一轮培训到支教结束后鼓励参与的一系列公益交流学习。

　　启明星经过几年的发展，已拥有一套完整的志愿者培训体系，能保证志愿者从每年四月份公布了入选志愿者名单后到六月份考试前有充分的培训。在定期安排的培训中，大部分由我们的老队员当培训官，少部分邀请相关的公益组织伙伴来进行，还有合作机构来补充。在培训中我们会引进适用的理念与方式，如今年引进了DFC的行动方式和ORID方法等。在支教中志愿者们与学生共同成长，而在支教后，保证公益活动信息对志愿者的公开，并采取一定措施鼓励志愿者参与社会公益活动，使持续成长。

获奖情况

　　2010-2014年

　　1、2010年广东大学生"福彩公益"团队奖

　　2、2011年联想微公益大赛广东区三等奖

　　3、2011年获得广东大学生福彩公益奖(团体奖和个人奖)

　　4、首届珠江公益节"双千一百"活动评选中入选"千家公益社团(团队)"、暑期支教项目入选"千个公益项目"

　　5、2012年"阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖(银奖)

　　6、2014年春季获得黑苹果小额扶持『公益扶持』

　　2016年

　　1、联合国儿童基金会"暑期带上联合国"社会实践证书

　　2、北京益微青年公益发展中心暑期乡村夏令营非EV模式创新之星

　　3、 "你支教，我支招"儿童性教育项目结业证书

　　4、惠州学院政法学院暑期社会实践项目特等奖(乡村图书馆项目)、一等奖(乡村夏令营项目)

媒体报道(部分)

　　自2009年第一期支教以来，启明星支教队得到了多家媒体的关注。