教育部表示，省级教育行政部门要结合国家或地方“特岗计画”的实施，统筹考虑本行政区域内教师岗位需求情况，合理安排中国小教师自然减员补充，统一组织教师公开招聘考试，按规定程式择优聘用。

当前高校毕业生就业形势严峻，就业压力加大，同时部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍紧缺，毕业生下不去，合格教师难以补充的问题仍突出。教育部鼓励引导高校毕业生到农村学校任教，一方面进一步加强中国小特别是农村学校师资力量，一方面也能有效促进高校毕业生就业。

为此，教育部表示，“特岗计画”要形成规模，教师基数大、缺额较多的省份，每年设岗不少于1万个，要经过努力，争取全国义务教育阶段学校教师特设岗位达到20万个。

教育部表示，坚决杜绝不合格人员进入教师队伍，严禁在有合格师资来源的情况下“有编不补”，重点做好农村中国小教师补充工作。各地将持有与教学岗位相应的教师资格证书，作为教师招聘录用的前提条件和职务晋升的必要条件，严禁聘用不具备教师资格的人员担任专任教师。

针对教育部的相关政策，河南省洛阳市新安县教育局局长韩经权3月29日表示，关键不在于谁招聘，而是在于让城乡教师编制标準统一，不能再让城乡教师编制倒挂。他介绍说，仅新安县一个县就缺少教师编制500人，但“如果我们领导要招聘教师，却要追究领导的责任”。

韩经权表示，有不少人想到农村当教师，无论是本地人还是大学生，但现在县级教育行政主管部门却决定不了编制，“不管谁招聘，现在就需要的是农村和城区的教师编制标準相同。”他认为以农村教学点分散为由限制农村教师编制标準的做法不合理，“我们首先是要满足农村学校的教师需要，然后才考虑其他的问题。”

据了解，中国现行的是2001年中国小教师编制标準，城市、县镇和农村分别规定小学生师比为19:1、21:1和23:1，国中生师比为13.5:1、16:1和18:1。这一编制标準与我国广大农村地广人稀、生源分散、交通不便、学校规模较小、成班率低，存在大量村小特别是尚存在10万个分散教学点的实际情况严重相违。