思想政治理论课教学部（社会科学部），是该校思想政治教育的主渠道、主阵地，同时开展民族理论、民族政策教育、人文素质教育和心理健康教育。社会科学部在 2000 年年初由经管系下属的马列教研室与学生处下属的德育教研室合併成立。 2004 年 6 月，在社科部原心理谘询室的基础上成立了心理健康教育指导中心，开展全校心理健康教育工作。 2006 年 9 月，为了贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，学校决定成立思想政治理论课教学部。同时，为继续做好大学生的素质教育工作，原社科部名称仍然保留，新成立的思政部与社科部採用一套班子两块牌子。

心理剧《女大学生宿舍》剧照

网站标誌

思想政治理论课教学部（社科部）目前设有三个教研室：马列教研室、德育教研室、教育学心理学教研室，另有大学生心理健康教育指导中心及部办公室、资料室。现有教职工 21 人，教辅人员 2 人（包括办公室行政、教学秘书 1 人，资料室资料员 1 人），专任教师 27 人。现有专任教师中，副教授 15 人，讲师 8 人，助教 3 人；助理研究员 1 人。其中，硕士 13 人，在读博士 2 人，在读硕士 2 人。心理健康教育与谘询工作主要由社科部教师承担，目前有专兼职教师 5 人。

思想政治理论课教学部（社科部）成立以来，在学校领导的关心和各职能部门的支持下，通过全体教职工的共同努力，在思想政治理论教育、人文素质教育、民族理论教育、心理健康教育以及相关学科的教学、科研等方面取得了较大的成绩。 2005 年底，经国务院学位办批准，思想政治理论课教学部（社科部）获得思想政治教育硕士学位授予权， 2007 年开始招生。

社科部认真贯彻学校的办学指导思想。坚持思想政治教育主渠道、主阵地的地位。坚持思想政治工作贴近学生思想、贴近学生情感、贴近学生实际的原则。针对民族院校的特点和民族地区经济社会发展的要求，本着把学生培养成为“‘各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展'的践行者，各民族优秀传统文化的弘扬者，民族团结、边疆稳定的捍卫者、民族地区经济社会的建设者”的目的。在我们的教学中，加强民族理论和民族政策的教育，并在其它公共理论课教学中渗透民族平等、民族团结的思想内容，坚持把思想政治教育和正确的民族观、宗教观、祖国观教育相结合，突出民族院校思想政治教育的民族特点。使我们的学生不只在思想修养和理论素养上有所提高，更要在行为上坚定地维护民族平等、民族团结和祖国统一，立志为各民族和民族地区未来的发展贡献力量。

除了突出民族性特点之外，我们还兼顾各院系各专业学生的特点，在普遍性要求的基础上，针对特殊性，使思想政治理论课、民族理论与政策课、人文素质课的教学与学生所学专业紧密结合，同时在心理健康教育方面，通过公选课、个体谘询、团体辅导等形式，培养学生健康的心理素质，为民族院校大学生的成人和成才打牢基础。

思想政治理论教学部（社科部）自成立以来，不断加大师资培养力度，教师队伍结构有了较大改善。目前，我部有教职工 21 人，教辅人员 2 人，专任教师 27 人，分属 3 个教研室：马列教研室、德育教研室和教育学心理学教研室。本部教师学缘结构合理，教师中毕业于区外重点院校的 19 人，占 70.37% ，毕业于区内宁夏大学的 5 人，占 18.5% ，毕业于该校的 3 人，占 11.1% 。教师年龄结构为： 40 ― 45 岁： 8 人， 35—40 岁： 12 人， 30 ― 35 岁： 5 人， 20—30 岁： 2 人，师资整体比较年轻。取得硕士学位的 13 人，在读博士 2 人，在读硕士 2 人。专职教师中具有副教授职称的 15 人，占 56% 。教师的年龄结构和职称结构较为合理，学科背景广泛，涉及文学、哲学、教育学、心理学、历史学、管理学、政治学、社会学、民族学、法学等。近年来教师的科研水平也逐年提高， 近年来，共发表科研论文 226 篇，其中核心期刊 59 篇， 这些论文中，获得国家民委和宁夏回族自治区级奖励的有 8 篇，获得院级科研奖励的 7 篇。 科研立项 32 项，其中国家级 1 项，省部级 17 项； 主持或参加院级科研课题多项。在科研管理方面，我部制定了《社科部 2004 ― 2007 年科研工作规划》和《社科部科研奖励办法》，并正在积极的实施中。

在教学和科研工作中，各教研室按课程组来实施管理。同头课教师组成课程组，指定多年从事本课程教学和专业职称较高的教师作为课程组负责人。在教研室的统一管理下，课程组负责人具体负责本门课程教学进度计画的制定、课程组成员在教学环节上的沟通、课程考试出题、阅卷等事宜；课程组负责人作为课程的主讲教师，对课程整体的教学效果负责。我部教师无论是副教授、讲师还是助教，每学期都承担着繁重的教学任务。教师在完成本职工作的同时，都制定了个人发展规划。在个人发展规划的基础上，我部制定了师资培养规划，在个人的学历提高、职称提高方面，部里也儘量为他们创造了条件。为了更好地学习区内其他高校理论课教学的先进做法，近年来我部还聘请了宁夏大学等高校的高职称教师来承担部分教学工作，我部教师进行了观摩和交流。另外，我们还聘请了南开大学、吉林大学、华东师範大学和上海师範大学等国内知名大学的专家、学者到该校、我部为学生讲座，与教师座谈，这些举措对思想政治理论课教学质量的提高和教师的成长都发挥了积极的作用。

目前在师资培养方面，我部主要通过教师在职攻读硕士学位、委託培 养 博士、到名校进修、访学和参加假期课程进修班等方式来实现。未来的师资培养和发展，我们将按照“数量上有所补充，质量上明显提高，结构上进一步改善”的规划，建立起一支以具有博士、硕士学位的中青年教师为主体，具有良好的政治素质，数量充足，结构合理，群体最佳化，实力雄厚，相对稳定，能担负思想政治教育教学任务、满足研究生政治理论课教学需要和我部思想政治教育硕士点教学需要的师资队伍。

我部为更好地保障思想政治理论课的教学效果，积极建立实践基地。现有校外实践基地7处：宁夏博物馆、西夏博物馆、镇北堡镇（原宁夏华西村）、南梁农场、自治区监狱、宁夏军区、德胜工业园区等思想政治教育基地，每年都有学生赴这些基地进行参观、社会调查等实践活动。

社科部图书资料室占地48平米左右，藏书量达到2450册；近三年每年期刊订阅量达到60余种，另有部分电子音像资料。近三年图书购置经费总共42940元，其中图书购置费20000元，期刊杂誌费19940元，音像资料购置费3000元左右。图书资料得到了充分的利用，为教师的教学、科研工作发挥了重要的作用。

社科部工作的重点是思想政治理论课的教学。原来所开设的理论课按体系划分为三大块。一是马克思主义的基本理论：包括《马克思主义哲学原理》和《马克思主义政治经济学原理》；二是中国化的马克思主义：包括《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》以及《民族理论与民族政策》；三是人文素质和道德素质教育课：包括《法律基础》、《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》、《形势与政策》。另外，在师範类专业开设了教育学和心理学的相关课程。

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》（ 2004 年 16 号档案）、 《中共中央宣传部 教育部 关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政 [2005]5 号）和实施方案（教社政 [2005]9 号）的精神，原有的课程体系调整为 4 门课程：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、 《中国近现代史纲要》、 《马克思主义基本原理》、另外开设《形势与政策》课，《当代世界经济与政治》作为公共选修课开设。《民族理论与民族政策》作为民族院校本科学生特色课继续保留。该校制定出台了思想政治理论课教学改革的实施意见和安排，新的课改方案已于 2006 年秋季学期在全校 2006 级本科学生中全面推开。

在课程内容上，随着中国特色社会主义建设事业的不断推进，社会发展不断出现的新情况、新问题，党和国家的新精神、新政策，思想政治理论课教学的内容也在不断的充实和改革，比如《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教学，就经历了从《中国社会主义建设》——《邓小平理论》——《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》——《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这样的调整过程；其他课程的内容也经历了不同程度的调整和完善。特别是随着思想政治理论课新方案的逐步实施，课程结构、课程内容等都发生了较大变化。在这个过程中，我部教师积极地适应改革形势，不断推陈出新，能够将新内容充实到各门课程的教学中，突出了理论课教学与时俱进的特点和效果。

为适应新形势下思想政治教育的新特点、新发展，社科部近年来加大了课程建设的力度。具体的措施包括：

（1）加强师资队伍建设，不断提高教师的业务素质和教学水平。支持、鼓励教师学历提高，通过访学、进修、参加暑期备课班、研讨班等形式开阔视野，提升教研、科研的能力，借鉴学习区内外同行的先进的教育理念和教学方法。

各门课程都具有合理的教师梯队。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》主讲教师黄桂华（副教授、硕士）张玉霞（副教授）李攀（讲师、硕士）宋晓峰（助教、在读硕士）；《思想道德修养与法律基础》主讲教师张琳（副教授、硕士）、史凌（讲师、在读硕士）、黄彦华（硕士）、陈茂荣（硕士）；《中国近现代史纲要》主讲教师张玉霞（副教授）、马宁平（讲师）；《民族理论与民族政策》主讲教师马惠兰（副教授、硕士）高梅（副教授）； 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 主讲教师王建伟（副教授、硕士）；《马克思主义哲学原理》主讲教师高梅（副教授）黄桂华（副教授、硕士）禹正权（副教授、硕士）马宁平（讲师）；《心理学》主讲教师成媛（副教授、硕士）张振宁（讲师）马翠萍（助教）。

（2）加强教材建设。选用教育部推荐教材或省部级优秀统编教材，并由课程组精选教学案例彙编成书，作为教学辅助材料使用。

（3）以课程组为单位，鼓励教师积极投身教学改革。近年来，教师紧紧围绕“三贴近”的原则，教学改革突出学生的主体参与和自主学习的要求。我院思想政治理论课教改的力度较大、成效突出。例如：《马克思主义哲学原理》课注重从加强人文关怀与哲学生活化的角度去阐述马克思主义的基本原理；《马克思主义政治经济学原理》课在实践教学环节中充分重视学生的主体作用，培养学生的创新能力，让学生自主设计、完成教学活动，极大地调动起学生学理论、用理论的热情；《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课由教师设计调查问卷，带领学生到银川近郊农村就西部地区农村经济社会发展、城镇化、农村经济改革等问题进行社会调查，增加学生的感性认识；《思想道德修养》课加大考试方法改革的力度，从过去考察知识的掌握，到设计考题时关注学生人生观、价值观的重塑等等。

（4）重视教研活动，特别是以课程组为单位的集体备课。

（5）加强与区内同行的交流与沟通。

上述课程建设与改革的措施收到了实效，该校思想政治理论课教学质量有了较明显的提高。学生对思想政治理论课课堂教学满意度呈逐年提高的趋势。

2005年学院精品课程评比中，社科部《民族理论与民族政策》课被评为院级精品课程，《马克思主义哲学原理》与《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》被评为系级精品课程，这3门课正在积极建设之中。2006年社科部多名教师申请了教研项目和课程建设项目，《民族理论与民族政策》课被评选为自治区级精品课程，《心理学》被评选为校级精品课程。

针对思想政治理论课政策性、理论性、时效性强的特点，为确保教学内容改革的先进性，我们主要採取了下列措施：

（1）认真学习、研究教育部社政司下发的各门课的教学基本要求，并结合民族院校学生思想的实际、我国经济社会发展的实际进行适时的调整与充实，以增强教学内容的现实性，提高吸引力、说服力、感染力。

（2）教师间形成理论学习、研讨、合力攻关的学术氛围。尤其要求教师深刻理解和把握党的十六大以来的路线、方针和政策，党的理论发展中的新思想、新观点，力求学深、学透。

思想政治理论课具有与其他课程不同的性质与特点。在课堂教学方法改革方面，每门课程都不同程度地採用了启发式、研究式、讨论式等多种教学方法。思想政治理论课程均採用多媒体教学，课件基本由教师自己製作。课件教学以大量丰富、直观的图片及音像资料使教学内容更加丰富、教学形式更加活泼生动，教学效果良好。

在全体教师的共同努力下，教学质量稳步提高。在近年的期中教学检查学生评价中，专职教师的满意率比较高。在 2000 — 2002 全校教师教学基本功大赛中，我部教师获得一等奖 1 次，三等奖 3 次。

但由于合堂大班教学的现状，师生教学互动受到限制，有待进一步探索与改进。

思想政治理论课教学的突出问题是做到理论联繫实际，加强实践环节。实践教学历来是思想政治理论课教学的重要组成部分，8门课程的实践课时均占到30%左右。近年来我部教师在实践教学方面进行了有益的尝试，形成了一些成熟的做法。具体表现在：（1）实践教学的形式多样化，有小组讨论、观看录像、撰写读后感或小论文、参观、社会调查等等；（2）实践教学与理论教学相结合，调动学生理论学习、思考的主动性和积极性；（3）规範实践教学的管理。社科部关于实践教学管理办法的制定，对督促教师完成实践教学环节、鼓励创新、注重实效、相互借鉴交流起到了很好的作用。 在本学期我部準备通过教研立项，探索一套更加行之有效的实践环节的管理办法和考核方法。 为确保 实践教学的顺利开展，我部努力拓宽实践教学渠道，探索实践课的多种形式，建立了实践基地，实践教学与学生社团工作相配合。我部还通过建立多处实践教学基地保证了实践教学环节的落实。

实践教学的开展，也以更生动的形式鼓励学生实现自我教育，深化学生理论认识，提高学生对社会发展的关注程度，弥补了课堂教学的不足。

教学研究方面取得了一定的成果，我部教师主持院级教学立项 10 项。在 2005 年的院级教学成果评奖中，获得二等奖 1 项，三等奖 1 项。 2005年该校教学成果评奖中，我部共有两项获奖。《“两课”教学案例的选编与使用》（主持人：朱为鸿，主要参与人：王建伟、张琳、李红梅、马宁平、禹正权）获二等奖；《弘扬民族文化，培育民族精神――民族理论与民族政策课的教学改革》(主持人：马惠兰，主要参与人：高梅)获三等奖。

在 2005 年该校首次精品课程评选中，我部获得院级精品课程 1 门，系级精品课程 2 门。 2006 年，我部获得区级精品课 1 门，校级精品课 1 门，充分发挥了思想政治理论课主渠道、主阵地的作用。

在人文素质教育方面，思想政治理论课教学部（社科部）除了在开设的思想政治理论课中渗透人文素质教育，还通过开办讲座、开设公选课、短期培训班以及学生社团活动等途径加强素质教育，主要目标是提高该校大学生思想文化和社会科学素质。近三年来社科部每学期都举办数场高水平的讲座，先后邀请了北京大学、清华大学、中国人民大学、华东师大、武汉大学等高校的着名学者十几人举办讲座和学术交流，受到学生的欢迎。

我部开设了《教育学》、《心理学》、《社会学》等课程，通过课堂教学开展人文素质教育，当前还在努力研究和规划新的人文素质课程，力争今后两年开出新的课程供学生选修。

自 2001 年以来社科部先后举办了 8 期公共关係培训班（由中国高教公共关係专业委员会授权、西北第二民族学院主办）、心理谘询培训、社会调查方法培训、公务员培训等多种方式的培训班，培训人次达到 2000 人左右。

思想政治理论课教学部（社科部）教师定期和该校青年邓小平理论研究会举办座谈会，每学期 1---3 次，平时还进行不定期的论文指导和答疑解惑。 2004 年 5 月和 2006 年 11 月思想政治理论课教学部（社科部）、校团委、青年邓小平理论研究会共同举办了两次大型理论研讨徵文活动， 2006 年 11 月举办的徵文将彙编成书出版，极大地提高了该校学生理论学习的积极性，对学生的素质教育也起到了良好的推动作用。

通过以上这些活动，繁荣了该校的校园文化，提高了学生的思想文化和社会科学素质。社科部今后将继续坚持和完善以上活动，并进一步拓宽渠道、探索新方法，作好人文素质教育工作。

思想政治理论课教学部（社科部）心理健康教育与心理谘询工作已在该校学生中产生了较大的影响，被广泛接受和认可。心理健康教育与谘询中心每学期都开设公选课和专题讲座， 2004 年以来先后邀请了吉林大学博导 车文博 教授等校内外专家讲学，共举办讲座 36 场次。排演的心理剧《女大学生宿舍》不仅深受该校师生的喜爱，而且在全区高校巡迴演出中得到教育厅领导和同行的高度评价。三年来，心理健康教育与谘询中心共对 5000 余名学生作了 SCL-90 （躯体症状）和 UPI （大学生人格）问卷测试工作，加强了对心理健康状况不良者的心理干预与心理辅导；个别谘询接待学生来访约 500 人次，通过电话和热线谘询的达 1000 余人次，对新入校的新生进行团体辅导 10 余次，有效干预心理危机 6 人次。近三年来该校未出现因心理危机引发的事故。 2006 年对原有心理健康教育机制进行了完善，建立了以校 - 中心 - 院三级心理健康教育工作机制，学校成立了心理健康领导小组，各学院设立了心理辅导站，各班设立了心理委员，出台了相关管理措施。 2007 年，我部将计画购买北师大网路版心理测量系统和测量表，对全校学生进行心理普查，为每位学生建立心理档案，对心理健康工作者进行全员培训。

2004 ―― 2006 学年度，社科部教学管理队伍基本上是稳定的，我们对教学管理队伍的素质、服务意识提出较高的要求，树立“管理就是服务”的观念和“小局服从大局”的观念，从教学管理队伍组成人员来看，都具备大学本科以上学历，都有从事教学、管理工作的经验，都具备优良的个人素质和服务意识，能很好地为本部门教学、科研人员，学生做好服务工作。

在教学管理中，我们能够按时上报教学进度计画（包括任意选修课）、各类学生成绩及其它教学档案。本部门实行不完全的教考分离的课程门数共有 7 门。具体做法是由任课教师出 4 套（或文理分科，出 8 套）试卷，上报教务处，再由教务处抽取其中任一套试卷，进行考试。

近三年来，只在 2006 ―― 2007 学年度秋季学期发生考试命题事故一次，教学及教学管理人员在教学过程中发生教学事故的人次与在岗教职工的比例 1 ： 25 。

思想政治理论课教学部（社科部）已建档案种类与应建档案种类的比例 100 ： 100 本学年度档案已全部归档。

我部自 2000 年成立以来，下设一个办公室，一个资料室， 3 个教研室，一个心理健康教育指导中心，配备教研室主任 5 人。 2006 年末，根据思想政治理论课新课程实施方案的有关档案，对教研室重新进行了规划，现设教研室 7 个，教研室主任 7 名。办公室和教研室负责日常的教学管理工作。

教学规章制度基本健全，执行严格。从部到教研室都能按学院教务处及有关部门的规章制度进行管理。不论是教育部、国家民委、自治区教育厅转发的档案与规章、学校下发的各项规章制度我部都认真执行，而且档案与规章我部已收集成册。在学习中央有关精神、贯彻学校的相关政策之外，社科部也制订了一系列教学管理的规章制度。

系部广大教师能够按教学规章制度和要求开展教学。部领导、教研室主任坚持听课制度，要求部主任听课每学期不少于 7 次，教研室主任不少于 5 次，教师不少于 3 次；并在期中教学检查阶段邀请督导与教师座谈，听取督导对本部门教学的意见和建议。 2006 年上半年按教务处要求统一对教学大纲进行了整理， 2006 年下半年按新要求重新编写了教学大纲。

2006 年以前的作业，教师虽能够按要求认真批改，但只给出了批改成绩。本学期作业批改严格按照 2006 年上半年学校自评专家组的意见，避免了作业的保存不够完整，比较凌乱的情况，作业既有批改日期，又有评语，符合学校对作业批改的要求。

近三年我部试卷抽查情况良好。 06 年上半年以前的 8 门课程中有 4 门随堂考试，包括《当代世界经济与政治》、《民族理论与民族政策》、《思想道德修养》、《法律基础》；其余 4 门课程参加全校期末统一闭卷考试。近年来实行文、理、艺术分科考试，试题由任课教师出具 4 套试题，教务处抽取 1 套作为期末试卷。

2006 年 7 月，学校对我部 06 上半年的试卷进行评估后提出整改意见，我部认真整改。本学期严格按照学校要求批阅试卷，但在自评当中也发现了一些问题，如有些考卷个别考题不够严谨、少数试卷核分有差错等，我部相关教师已进行了认真整改。

思想政治理论课教学部（社科部）自 2000 年成立到 2005 年 7 月为止，党政领导均由朱为鸿 1 人担任； 2005 年 7 月朱为鸿考取博士研究生离开后，自 2005 年 11 月起，由学校宣传部部长潘自力代管社科部工作； 2006 年 6 月，学校选派原预科部副主任马晓刚担任社科部副主任； 2006 年 10 月，又选派孙力同志担任我部的教学副主任；教学秘书一直由杨晓芸同志担任。

2003 年以来，社科部制订了各级各类教学管理人员的岗位职责；历届领导和教学秘书也都认真地履行常规教学管理工作，使我部的教学、科研和各项工作顺利开展。但 2005 年以来，由于领导班子变动等因素，也使社科部的管理工作出现了一些问题，新任领导协调处理，一方面申明了实践课原始资料的收集作为申报实践课时量的基础，另一方面，规範了作业、论文、调查报告的批改要求，经过整改，这些问题现已得到了解决，同时也规範了我部的教学管理工作。

我部自成立以来，尤其是 2003 年以来，各类教学档案和教学档案保存完整。在教学工作中要求教师经手的教学档案有（ 1 ）每学期开学初，以课程组为单位所做的教学进度计画表；（ 2 ）学期末的试卷、命题、成绩册等；（ 3 ）每门课程每位教师每学期的实践教学原始材料；在教研室教研活动和日常管理中要求整理的资料有：（ 1 ）每个教研室开学初制订的教研室活动计画；（ 2 ）期初、期中、期末教学检查、教研室活动计画和总结；（ 3 ）自 2006 ―― 2007 年秋季学期开始，德育教研室还开展了《思想道德修养与法律基础》课的课前调查；马列教研室则开展了本教研室所有课程的期末课程调查。

我部历来重视教学规章制度的建立，对教学的各个环节都做了详细的规定。（ 1 ）每门课程都推选或由部里指定了课程组负责人，并由课程组负责人协助教研室主任管理、协调本门课程整个教学过程中的事务；（ 2 ）要求每学期开学初，由课程组负责人召集本门课程的授课教师，对教学的重点、难点、可能出现的疑点进行课前準备，并制订出教学进度计画；（ 3 ）在每学期每门课程的授课过程中，要求课程组定期进行教研活动，就教学中出现的问题及时沟通和集体备课；（ 4 ）要求领导适时监督、检查教学情况，教师互相听课、切磋。（ 5 ）教研室在期中教学检查中，对教师的教案、电子课件，教学进度计画执行情况，布置、批改作业情况进行常规检查；（ 6 ）每学期各门课程教师期末考试的命题、出卷也都要经过课程组负责人和教研室主任以及主管部领导的审核；（ 7 ）期末考试的试卷每门考试课程都要求组成三人以上的阅卷组，并指定阅卷组长组织阅卷工作；（ 8 ）阅卷结束后，教师出具成绩册、考试情况分析，都要求教研室主任和部主管领导、教学秘书进行审核、签字。

我部教师能够钻研教学， 教书育人，为人师表， 争创一流， 在教学过程中，以先进的教学理论为指导，不断更新教育观念。按照教学进度计画与教学大纲的要求，精心组织教学。教学效果得到学生的普遍好评 ，在学科建设教书育人方面取得了一系列的成绩。现已建成 1 门自治区级精品课、 1 门校级精品课、 2 门系级精品课。近三年，先后有 6 人次获得自治区级科研奖励和学校级的教学优秀奖以及优秀党员称号。

2006-2007 年度，学校教学督导对我部的教学进行检查。经检查，教师的教学整体上符合要求，较好的完成了教学任务，对个别教师教学中存在的问题进行了反馈，部领导根据督导提出的意见，主动找个别教师谈话，督促其改正。教师本人对督导提出的意见表示诚恳的接受，并积极改进，努力提高教学水平，改善教学效果。 根据教务处期中教学课堂教学质量满意度调查结果，社科部近三年来教师满意度均为良好和优秀。

不论是以前的社科部，还是今天的思想政治理论课教学部，一贯重视学术讲座的开设。既能积极邀请校外专家来校讲学，又能发挥本区优势、结合本部门实际面向学生开设各类人文素质教育讲座，活跃了学校学术氛围，拓宽了学生视野。

2006 年度思想政治理论课教学部面向学生开设各类讲座总计 19 场，其中，区外专家 7 人，做报告 9 场；区内专家 1 人，做报告 1 场；本部教师 8 人，做报告 9 场。

2005 年我部面向学生开设各类讲座总计 11 场，其中，区外专家 3 人，做报告 4 场；区内专家 2 人，做报告 3 场；本部教师 2 人，做报告 2 场，与邓论研究会学生举行座谈会 2 场。

2004 年社科部面向学生开设各类讲座总计 15 场，其中，区外专家 4 人，做报告 7 场；区内专家 3 人，做报告 3 场；本部教师 3 人，做报告 3 场，本部 5 名教师与邓论研究会学生举行座谈会 2 场。

此外，我们还指导多个学生社团开展学术和社会实践活动，和我们联繫最紧密的是“青年邓小平理论研究会“和“健心社”。 2004 年 5 月和 2006 年 10 月，先后 2 次由社科部教师给出参考选题、“青年邓小平理论研究会”学生组织进行了“学习邓小平理论和三个代表‘重要思想'”及“建设文明校园、构建和谐社会”的有奖徵文，现第 2 次徵文活动已顺利结束。即将对其中的优秀篇目出版论文集。 2004 年以来，每学期都由社科部马列教研室教师和“青年邓小平理论会”学生就学生关心的问题进行 1 － 2 次进行互动式座谈。在 2004 年，我部教师还带领学生赴海原作社会调查活动。我部心理健康教育中心指导健心社排演了心理剧《女大学生宿舍》，并于 05 年、 06 年在全校举办了心理小品大赛。心理剧和心理小品作为大学生团体心理辅导的一种形式，一方面使学生受到剧情感染，情感得以宣洩，另一方面，也用艺术的方式探讨了心理问题，在学生中产生了很大的反响，得到了很好的心理辅导效果，也使健心社的学生学到了心理学方面的知识和进行团体心理辅导的技巧。

青年邓小平理论研究会获得 2004 年“全国高校优秀学生团体 ” 、“健心社” 2006 年被团中央评为“全国高校优秀学生团体”。

思想政治理论课教学部（社会科学部）在做好思想政治理论教学、素质教育和心理谘询工作的同时，还认真研究该校校情和民族特点，并结合我部实际，探索出了一些有益的方法和经验，尤其在实践教学环节和心理谘询方面形成了一定的特色内容。

一、以实践基地为平台，坚持“三贴近”原则、不同课程不同形式地开展实践教学。

我们坚持实践教学与理论教学相结合。贴近学生思想、贴近学生情感、贴近学生实际。在理论教学中学生感兴趣的热点问题，关心的社会问题等正是我们开展实践教学的主要内容。我们利用目前已有的七个实践教学基地，不同课程採用不同的实践教学形式。使实践教学与培养学生的主体意识和自主学习能力结合起来，做到了实践教学不走过场，收到实效。通过实践教学，加深了学生的理论认识。

我们採取的主要形式为：

《思想道德修养》课採用“心灵之约”式的实践教学，将学生的人生体验和朴素道德升华为道德修养；採用参观自治区监狱的方式增强学生感性认识和社会责任感，参观盐池革命烈士纪念馆用革命烈士的道德感召力影响学生的人生观。

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课由教师设计调查问卷，带领学生到银川近郊农村，就西部地区农村经济社会发展、农村经济改革、城镇化等问题进行社会调查，增强学生的感性认识，还参观德胜工业园区、镇北堡镇等实践基地，在获得感性认识后，以点带面，举一反三，更好地结合我国发展实际来理解理论，增强理论的说服力。

《马克思主义哲学原理》课精选了《宇宙与人》等影片让学生观看，然后写出自己对世界的理解，帮助学生树立正确的世界观。

《马克思主义政治经济学原理》课在实践教学环节中充分重视学生的主体作用，培养学生的创新能力，让学生自主设计完成教学活动极大地调动起学生学理论、用理论的热情。授课老师讲解调查方法和思路，让学生在课余进行市场调查，对提高学生的理论学习热情和实际能力有很大的帮助。

同时，结合实践教学，我们也在因材施教模式上有所创新，青年邓小平理论研究会，做为一个学生社团，其成员大都是在思政理论课堂上自主学习能力较强的学生。我们把不同年级、不同系别的学生组织起来，通过辅导、座谈、答疑和教师指导进行实践等环节，引导学生学习理论、掌握理论、开展调研、撰写论文，使学生学会了运用理论解决实际问题的能力，并且通过他们带动了更多的学生学理论，用理论的热情。辛勤的指导结出了丰硕的果实，我们连续两次开展学生学习政治理论徵文活动，其中第二次主题为“构建和谐社会”，在邓论会学生的带领下，全校学生踊跃参加，共收到 380 余篇论文，优秀论文已结集出版。青年邓小平理论研究会被评为“宁夏高校优秀学生团体”。

二、心理谘询工作以灵活高效的方式进行，使心理健康教育收到实效。

我部心理健康教育与谘询工作起步较晚，专职教师较少，但我们本着“艰苦奋斗、同舟共济、求真务实、自强自立”的精神，在人手少的不利条件下，以灵活高效的方式开展心理健康教育与谘询工作。近三年来，该校未出现因心理危机引发的事故。

第一， 採用灵活的方法进行心理谘询，如加大电话谘询和网路谘询力度，三年来共开展个体谘询 1000 余人次。

第二，为了克服专职教师较少的困难，我们吸收学生参与心理谘询工作，增加了心理谘询的亲和力。经过我部教师对学生的培训，学生也掌握了一定的心理辅导知识，在教师指导下完成了一部分心理谘询工作，让部分学生参与到心理谘询工作中来，消除了一些学生的距离感，加强了和前来谘询的学生的沟通，减轻了教师的工作压力，锻鍊了学生的工作能力，取得了很好的效果。

第三，针对学生心理问题较集中的几个方面，开展团体心理辅导，如贫困生心理问题、人际交往问题等。在团体心理辅导中，指导教师认真查阅资料，精心準备案例，并结合个体谘询中发现的突出问题，有针对性的进行辅导，力求深入、透彻地解决学生的心理问题，以达到最佳的效果。

第四，以指导“健心社”开展活动为依託，排演心理剧，举办心理小品大赛，使心理谘询与心理健康教育发挥更大的影响力。

针对学生普遍关注的心理问题，我们指导“健心社”排演了 《女大学生宿舍》等 心理剧，并在学校举办了两次心理小品大赛。学生参与热情极高，他们在我部专职教师的指导下，以学生中产生的心理问题和心理困惑为素材，自编自演话剧、小品。心理剧和心理小品作为大学生团体心理辅导的一种形式，一方面使学生受到剧情感染，情感得以宣洩，另一方面，也用艺术的方式探讨了心理问题，取得了很好的心理辅导效果。这些活动均在全校学生中产生了很大的影响，其中，心理剧《女大学生宿舍》还受到全区各高校和自治区教育厅的好评，并在 自治区多所高校巡演。 2006 年“健心社”被团中央授予“全国高校优秀学生团体”。

以上两条是我部在办学方面探索出的一些有效方法，我们今后将不断总结和完善，大胆实践，以期思想政治理论课教学部（社会科学部）的工作取得更好的成效。