这是一本非常实用且很有特色的教育研究方法指导用书。作者将教育研究方法分成实证研究（描述研究）、理论研究（批判研究）和套用研究（变革研究）三大类型，并给予它们同等的重要地位，强调研究应该将日常真实的实践问题与相宜的理论问题有机结合。《教育研究方法专题与案例》在对上述研究方法进行系统介绍的同时，还围绕一些重要的专题提供了大量着名案例，以帮助学习者领会其中的策略技巧和研究精神。《教育研究方法专题与案例》内容丰富，论述透彻，具有很强的可读性。

《教育研究方法专题与案例》最大的特点是将“研究方法”还原为“研究报告”，用典型的“研究报告”例释具体的“研究方法”。《教育研究方法专题与案例》在同类着作中出类拔萃、别具一格，让人耳目一新，适合本科生、研究生及各类教育研究者阅读和参考。

前言/1

专题1怎样“选题”/1

第一节从他人的研究成果中寻找有待进一步研究的课题/2

一阅读期刊与专着/2

二向他人请教/2

三留意有争议的问题/3

第二节由自己的“实践问题”转化为“研究课题”/4

一自下而上地“提出问题”/5

二想方设法地“设计课题”/6

三自上而下地“输入学理”/7

第三节根据自己的学术兴趣选择相应的研究类型/8

一实证研究/描述研究/8

二理论研究/批判研究/9

三套用研究/变革研究/9

拓展阅读材料1：关于教育硕士学位论文的暂行规定/11

拓展阅读材料2：某师範大学2006届教育硕士的学位论文选题/13

拓展阅读材料3：全国教育科学研究“十一五”规划2006年度课题指南/17专题2怎样做“文献研究”/25

第一节怎样做“文献检索”/26

一利用“搜寻弓J擎”/26

二利用“网上图书馆”/27

三手工检索/28

第二节日常阅读/31

一日常阅读对“选题”的影响/31

二日常阅读对“研究者”的影响/33

三从“随便翻翻”到“博览群书”/35

第三节“基本文献”的阅读/36

一“基本文献”的要素：从研究方向返回专业和领域/37

二“基本文献”的数量：从“十本”开始/40

三文献阅读的意义与限度/41

拓展阅读材料1：余秋雨的“阅读建议”/43

拓展阅读材料2：培根“论读书”/46

拓展阅读材料3：“读书的艺术”/46

专题3怎样写“开题报告”/49

第一节提出自己的“核心观点”/50

一实证研究/描述研究的“基本主题”/50

二理论研究/批判研究的“基本立场”或“命题”/51

三套用研究/变革研究的“实验假设”或“行动方案”/52

第二节提交“文献综述”/53

一确认本课题研究领域的“重要作者”和“重要文献”/53

二确认本课题研究领域的“重要观点”和“重要进展”/54

三确认本课题研究领域“有待进一步研究”的问题/56

第三节呈现自己的“研究方案”/57

一提出本课题的“主要内容”及其“基本结构”/57

二提出本课题的“研究方法”与“研究思路”/57

三提出本课题研究的“价值”与“创新”之处/58

拓展阅读材料1：《关于中学生阅读治疗的实验研究》开题报告/59

拓展阅读材料2：中国学术期刊(光碟版)检索与评价数据规範/61

拓展阅读材料3：论文的“命题”和“注释”/68

专题4怎样做“历史研究”/81

第一节历史研究的着名个案/82

一西方学者所做的历史研究的着名个案/82

二中国学者所做的历史研究的着名个案/85

第二节教育历史研究中的着名个案/93

一西方学者所做的教育历史研究的着名个案/93

二中国学者所做的教育历史研究的着名个案/98

第三节教育历史研究的操作策略/104

一义理：让历史显露“意义”和“道理”/105

二考据：“大胆的假设，小心的求证”/109

三辞章：“文采飞动”/113

拓展阅读材料1：西方课程探究範式探析/115

拓展阅读材料2：五四新文化运动与中国小国文教育改革/122

拓展阅读材料3：“身体教育学”的沦陷与复兴/135

专题5怎样做“调查研究”/143

第一节调查研究的着名个案/144

一西方学者所做的调查研究的着名个案/144

二中国学者所做的调查研究的着名个案/151

第二节教育调查研究的着名个案/158

一西方学者所做的教育调查研究的着名个案/159

二中国学者所做的教育调查研究的着名个案/164

第三节教育调查研究的操作策略/170

一收集资料：访谈、观察与问卷/170

二分析资料：“编码”并确认“关键事件”与“本土概念”/180

三形成“扎根理论”：将“本土概念”还原为“本土故事”/188

拓展阅读材料1：教师生存状况调查报告/196

拓展阅读材料2：从自卑到自尊/203

拓展阅读材料3：王小刚为什幺不上学了/208

专题6怎样做“实验研究”/221

第一节实验研究的着名个案/222

一西方学者所做的实验研究的着名个案/222

二中国学者所做的实验研究的着名个案/230

第二节教育实验研究的着名个案/233

一西方学者所做的教育实验研究的着名个案/234

二中国学者所做的教育实验研究的着名个案/237

第三节教育实验研究的操作策略/250

一“真实验”的关键要素：假设、控制与验证/250

二“準实验”的策略/252

三走向“教育行动研究”/253

拓展阅读材料1：“注音识字，提前读写”实验报告/258

拓展阅读材料2：解代数套用题的认知模式/267

拓展阅读材料3：因果报应观念对亲社会行为的促进/273

专题7怎样做“理论研究”/279

第一节理论研究的着名个案/280

一西方学者所做的理论研究的着名个案/280

二中国学者所做的理论研究的着名个案/287

第二节教育理论研究的着名个案/293

一西方学者所做的教育理论研究的着名个案/293

二中国学者所做的教育理论研究的着名个案/300

第三节教育理论研究的操作策略/302

一类比研究/303

二比较研究/303

三批判研究/304

拓展阅读材料1：让课堂焕发出生命活力/308

拓展阅读材料2：对我国道德教育虚伪性的批判/314

拓展阅读材料3：苏格拉底与孔子言说方式的比较/325

致谢/333

序言

2004年，我开始承担华南师範大学教育硕士的课程“教育研究方法”的教学。最初参考的教材是袁振国主编的《教育研究方法》(教育科学出版社2000年版)，后来参考的教材是杨小微主编的《教育研究方法》(人民教育出版社2005年版)。2006年，我开始形成自己的教学提纲，并整理成《教育研究方法：专题与案例》书稿。在教学过程中，我不断寻找相关的研究案例和教学资源，探索适合学生学习的教学方法，在此基础上，逐渐形成本书的一些基本追求。

一直接为学生提供“选题与开题”的指导

从教育硕士最关心的问题出发，直接为学生提供“选题与开题”的指导。比如，怎样“选题”?怎样做“文献综述”?怎样写“开题报告”?怎样做“脚注”和“参考文献”?

关注操作的细节，比如怎样做“文献检索”，尤其是怎样做“关键字检索”和“追蹤检索”?怎样写“文献综述”?

鼓励教育硕士和中国小教师“读书”，并从研究方向、研究专业和研究领域不同层次为教师提供“推荐书目”和发表读书笔记的“教师部落格”。

强调教育硕士论文的选题最好是“日常而真实的问题”，并使日常而真实的实践问题与有争议的理论问题连线起来。

二重视“研究案例”与“案例教学”

在谈论某个具体的教育研究方法，比如调查研究、实验研究法之前，先询问自己：本领域有哪些着名的人?这些着名的人提交了哪些重要的作品?这些重要的作品里面隐含了哪些重要的研究方法?