《语文教学目标有效生成研究》从教学问题出发，全面系统考察教学的构成要素及其最佳化策略，尝试构建语文教学目标有效生成的过程模式。全书四章：第一章阐释语文教学目标的价值诉求。第二章全面考察语文教学目标、教学内容、教学活动、教学情境、教学评价各因素及其对教学目标有效生成的影响，并提出相应的最佳化策略。第三章从教学监控视角探讨语文教学目标有效生成的教师策略。第四章根据语文学科特点，借鉴国外有效教学理论和实践经验，尝试构建本土化的语文教学目标有效生成过程模式。并对各过程模式的理论基础、支持环境、教学设计等进行说明。

刘义民（1972-），男，山东聊城人，中学一级教师，嘉应学院教师，教育学博士。主要从事语文课程与教学研究、教师教育研究。1994毕业于聊城师範学院（现聊城大学），贵州师範大学（语文学科）课程与教学论专业硕士，西南大学（语文学科）课程与教学论专业博士。主持厅级课题1项，参与省部级课题2项。近年来，在《中国教育学刊》、《河北师範大学学报》等期刊发表研究论文数十篇。

序言

绪论

一 问题的提出

二 相关概念的界定

三 文献综述

四 研究内容与方法

五 研究意义与创新

第一章 语文教学目标的有效生成

一 语文教学目标的价值

二 语文教学目标生成存在的问题与分析

三 语文教学目标有效生成的内涵与特点

四 语文教学目标有效生成的协同效应理论

小结

第二章 语文教学目标有效生成的构成要素

一 适宜的目标：语文教学目标有效生成的前提

二 恰切的内容：语文教学目标有效生成的基础

三 权责分明的师生活动：语文教学目标有效生成的手段

四 生活化的情境：语文教学目标有效生成的条件

五 及时评价反馈：语文教学目标有效生成的保障

小结

第三章 语文教学目标有效生成的教师策略

一 教学监控：语文教学目标有效生成的教师策略

二 教师教学监控的实质与意义

三 教师教学监控能力的最佳化策略

小结

第四章 语文教学目标有效生成的过程模式

一 言语智慧教学目标有效生成的过程模式

二 创新意识和实践能力教学目标有效生成的过程模式

三 学会学习教学目标有效生成的过程模式

小结

结语

参考文献

附录

后记