主要介绍了化工设备的套用、要求、材料和典型壳体的受力分析,内压、外压和厚壁容器,法兰连线、开孔与补强、人（手）孔、支座、接管与视镜和安全附属档案,换热器、塔设备、反应设备等。书中每章结束后附有一定数量的训练习题。

本书主要作为高等职业技术院校化工机械类专业的教材或相关专业的教学参考书，也可供从事化工机械及设备设计、製造和管理工作的工程技术人员和社会读者参考。

前言

高等职业教育是中国高等教育的重要组成部分，特别是在国家大力推进职业技术教育改革和加强教育结构调整的基础上得到了较快发展。特别是第四次全国职业教育工作会议召开，进一步确立了职业教育在社会主义现代化建设中的重要地位，同时也让广大教育工作者明确了高等职业教育实施人才培养工作的目标和任务。为了更好适应高等职业教育发展的需要，配合化工高职高专化工机械类专业的建设和教学改革，在全国化工教学指导委员会的精心组织和指导下，在研究有关教材建设意见和建议，以及广泛吸收相关教材优点和总结有关院校教学改革经验的基础上，经过一定时间的努力，编写了这本供高职学院化工机械及设备维修专业使用的专业课教材。

本书是根据全国化工教学指导委员会提出的关于化工机械类专业人才培养目标和新制定的教学计画要求进行编写的。全书以专业教学的针对性、实用性和先进性为指导思想，紧紧围绕职业能力训练的教学需要构建知识体系和组织教学内容。本书在结构和编写层次上淡化了理论性强的学科内容和比较複杂的设计计算内容，以培养生产第一线套用型技术人才为目标，对一些必备的知识点，设法通过最常用或学生最熟悉的途径予以解决，并由此加强对学习者解决问题能力的训练；其次是更加突出典型化工设备及主要零部件的结构、特点、功能、原理等方面的内容，重点引导学习者对现有规範、标準的认识和理解。另外，在教材编写中，结合本专业所要求的相关知识，注意与其他课程的合理衔接，始终体现实用和够用的编写特点。

为了便于教学，本书结合实际套用问题，选配了适量的例题、分析题、问答题和计算题。考虑到各院校不同层次的教学要求，对部分理论性分析的内容用小字排出，并在该内容前加注“*”号，供各学校在教学中选用。

本书第一、第二、第五章由邢晓林编写，第三、第四章由滕文锐编写，第六章由胡昆芳编写，第七、第八、第九章由段辉琴编写。本书由邢晓林主编，潘传九主审。

本书在编写过程中得到了有关领导和兄弟院校的指导和支持，特别是参加本书审稿的专家、同行以及出版社的有关同志，在充分肯定的同时，提出了许多建设性意见，对书稿编写质量的提高起到了很大作用。在此对各位领导以及所有对本书编写及出版工作给予大力支持和帮助的同志表示衷心的感谢。

由于编者水平有限，虽经努力，书中疏漏甚至错误在所难免，敬请各位读者指正。

高职高专教材建设工作是整个高职高专教学工作中的重要组成部分。改革开放以来，在各级教育行政部门、有关学校和出版社的共同努力下，各地先后出版了一些高职高专教育教材。但从整体上看，具有高职高专教育特色的教材极其匮乏，不少院校尚在借用本科或中专教材，教材建设落后于高职高专教育的发展需要。为此，1999年教育部组织制定了《高职高专教育专门课课程基本要求》（以下简称《基本要求》）和《高职高专教育专业人才培养目标及规格》（以下简称《培养规格》) ，通过推荐、招标及遴选，组织了一批学术水平高、教学经验丰富、实践能力强的教师，成立了“教育部高职高专规划教材”编写队伍，并在有关出版社的积极配合下，推出一批“教育部高职高专规划教材”

“教育部高职高专规划教材”计画出版500种，用5年左右时间完成。这500种教材中，专门课（专业基础课、专业理论与专业能力课）教材将占很高的比例。专门课教材建设在很大程度上影响着高职高专教学质量。专门课教材是按照《培养规格》的要求，在对有关专业的人才培养模式和教学内容体系改革进行充分调查研究和论证的基础上，充分吸取高职、高专和成人高等学校在探索培养技术套用性专门人才方面取得的成功经验和教学成果编写而成的。这套教材充分体现了高等职业教育的套用特色和能力本位，调整了新世纪人才必须具备的文化基础和技术基础，突出了人才的创新素质和创新能力的培养。在有关课程开发委员会组织下，专门课教材建设得到了举办高职高专教育的广大院校的积极支持。我们计画先用2～3年的时间，在继承原有高职高专和成人高等学校教材建设成果的基础上，充分汲取近几年来各类学校在探索培养技术套用性专门人才方面取得的成功经验，解决新形势下高职高专教育教材的有无问题；然后再用2～3年的时间，在《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计画》立项研究的基础上，通过研究、改革和建设，推出一大批教育部高职高专规划教材，从而形成最佳化配套的高职高专教育教材体系。

本套教材适用于各级各类举办高职高专教育的院校使用。希望各用书学校积极选用这批经过系统论证、严格审查、正式出版的规划教材，并组织本校教师以对事业的责任感对教材教学开展研究工作，不断推动规划教材建设工作的发展与提高。

教育部高等教育司

2001年4月3日